培养有中医药特色的护理人才

□ 王晓云 马忻 章合生 安徽中医药大学第一附属医院

　　为提高中医院校护士生临床能力，突出中医技能在临床护理中的应用，培养高层次、应用型中医临床护理人才，我们自2011年至2012年在本科护理实习生教学中，改革临床教学模式，构建中医特色的护理实习生中医技能临床教学平台，通过2年的探索实践，取得了较满意的效果。

　　构建平台

　　我们充分利用医学院校直属附属医院优越和优秀的教学资源，将临床技能实训中心、 护理学教研室、门诊和病区中医治疗室及各病区护理单元整合作为护理实习生中医技能临床教学平台的支撑。同时一方面组织编写本科护理实习生中医技能临床教学大纲，编印包括中医基础理论、中药、方剂、针灸、推拿、外治、调护、养生和中医护理基本操作在内的中医临床护理技能教程；另一方面组织遴选讲师以上人员担任临床授课教师，病区护士长担任临床带教老师，主管护师担任技能培训老师，副主任护师以上人员担任考官。

　　先以集体备课和集中训练的形式，对各类教师和考官依据教学大纲和教程进行统一内容、统一形式、统一方法、统一要求、统一标准、统一评价的标准化操作规程的培训。在此基础上，制定临床教学和培训计划及实施方案；按月召开工作例会，半年进行阶段小结和年度总结，对教学大纲、计划和实施方案进行修订、调整和重新制定；对教程进行补充和完善。

　　探索实践

　　每年以双选的方式优选100名本科护理实习生作为临床教学研究对象，为每位实习生选定全程指导老师，采取集中与分散相结合，即中医基础理论和基本知识集中授课，中医护理基本操作技能集中培训，内、外、妇、儿、针灸、推拿、眼、耳鼻喉、皮肤、肛肠等专科中医护理技能培训分散到各相应的科室护理单元进行；理论与实践相结合，即通过学习，在了解和熟悉中医理论知识的基础上，到临床护理工作中去感知、领悟和掌握中医；自学与指导相结合，即在老师的引导和指导下，开展中医护理实习生自主交班、中医护理自主查房；观摩与讨论相结合，即在公开中医护理临床教学或中医护理临床操作技能示范演练和演示后，进行讨论或辩论；考核与评价相结合，即在试卷考试、临床教学、技能培训考核的同